CORE-Cleverlinge²

Projekt

CORE-Cleverlinge²

Worum geht’s – die Projektidee
Kinder aus dem Raum Heidelberg erhalten über das Projekt „CORE-Cleverlinge²“ je einen Lern- und Freizeitpaten zur Seite gestellt, die ihnen für ein Jahr zur Seite stehen. Die sogenannten Mentoren sind Studierende, Mitarbeitende der SRH Hochschule Heidelberg oder engagierte Erwachsene aus der Umgebung. Sie unterstützen hauptsächlich im schulischen Bereich bei den Hausaufgaben, lehren zu lernen und unternehmen nach dem Lernen sinnvolle Freizeitaktivitäten mit den Kindern. Dafür sind die Räumlichkeiten der Schule oder auch SRH vorgesehen. Die meisten dieser Treffen finden im 1:1 Kontakt statt, aber auch Gruppenaktivitäten (z.B. Kindervorlesungen) sind geplant. Das Projekt hat bereits im Herbst 2017 begonnen, Mentoring-Interessierte können sich aber jederzeit anmelden.
Was sind die Ziele?
Bildungschancen hängen nach wie vor sehr stark von den Bildungsbiografien in der eigenen Familie ab. Haben die Eltern bereits das Gymnasium besucht, ist die Chance rund 6mal höher, dass auch ihre Kinder wieder ein Gymnasium besuchen werden. Viele andere Kinder haben es ungleich schwerer, den Sprung auf eine weiterführende Schule zu schaffen. Umso wichtiger ist es, diese Kinder in der Grundschule individuell und mit Herz zu unterstützen. Durch unser gemeinsames Projekt  bekommen sie einen großen Freund oder Freundin, der oder die sie eine Zeitlang an die Hand nimmt, damit sie ihr Leben selbst in die Hand nehmen können und sich ihre Bildungschancen verbessern.
Warum Sie unbedingt mitmachen sollten! Das sagen unsere Mentorinnen und Mentoren:
Ich mache mit, weil

  • es eine Bereicherung ist, einem jungen Menschen seine Erfahrungen und sein Wissen. weiterzugeben, es großen Spaß macht und es toll ist, als Vorbild gesehen zu werden.
  • es eine wunderbare Chance ist, einem Kind ZEIT zu schenken!
  • ich es eine tolle Sache finde, Kindern aus sozial schwachen Familien neue Perspektiven aufzuzeigen und sie so auch in ihrer Entwicklung unterstützen kann.
  • es sinnvoll und mit Freude verbunden ist, sich in dieser Weise sozial zu engagieren.
  • eine Eins-zu-Eins-Betreuung sehr intensiv und viel nachhaltiger ist als das Leiten größerer Gruppen.
  • sich hier freiwilliges Engagement lohnt und man neue Blickwinkel entdeckt.
  • weil es sowohl für Mentor als auch Mentee absolut gewinnbringend ist und Spaß macht.
Wie werde ich als MentorIn unterstützt?
Sie brauchen keine pädagogische Vorerfahrung mitbringen, denn in einem Vorbereitungsworkshop werden Sie auf Ihre neue Rolle vorbereitet. Zudem erhalten Sie von uns individuell zugeschnittene Lernmaterialien für die 4. Klasse an die Hand sowie Tipps für kindgerechte Aktivitäten. Während des gesamten Jahres werden sie pädagogisch von hauptamtlichen Mitarbeitern begleitet und geschult, die Ihnen als Ansprechpartner zur Verfügung stehen.

 

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Hier erfahren Sie alles rund um die Anmeldung.

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Seitdem Ilef von Angela betreut wird, verbessern sich ihre Noten. Für das gemeinsam erlernte englische Gedicht bekam Ilef sogar eine Eins. Ein großer Erfolg für die beiden, denn sie haben neben dem Lernen auch viel Spaß miteinander. Und Ilef hat große Zukunftspläne: „Irgendwann will ich so sein wie sie, ich will eine Ärztin sein.

Ilef und Angela, seit Oktober 2012 ein Tandem

Details

Projektpartner

— Das Mentoring-Projekt „CORE-Cleverlinge²“ wurde in Kooperation mit der SRH Hochschule Heidelberg entwickelt und umgesetzt. Bisher wurde mit der Theodor-Heuss-Grundschule Eppelheim und der Astrid-Lindgren-Schule (Hochstätt) kooperiert.

Projektbeginn

— ab Mai 2019 - Anmeldungen jederzeit möglich!

Voraussetzungen

  • Ich habe Spaß daran, regelmäßig etwas mit einem Kind zu unternehmen.
  • Ich kann und möchte mich mindestens ein Schuljahr lang als Mentor/Mentorin engagieren.
  • Ich habe jede Woche (ohne Ferienzeiten) ein paar Stunden Zeit für ein Kind, insgesamt rund acht Stunden im Monat.
  • Ich möchte ein Kind schulisch und durch sinnvolle Freizeitaktivitäten fördern.
  • Ich bin offen für Neues, zum Beispiel für andere Kulturen und Lebensweisen.

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